Profesores de ciencias asisten a cursos de desarrollo profesional sobre enseñanza del cambio climático

La experiencia formativa fue ampliamente valorada por las y los docentes participantes, quienes destacaron el carácter actualizado, interdisciplinario y colaborativo de los cursos. Makarena León, profesora de Biología del Liceo Bicentenario Manuel de Salas de Casablanca, quien asistió a la versión de la V región, resaltó la responsabilidad docente de formarse de manera permanente y el énfasis práctico del curso, orientado a entregar herramientas didácticas concretas para el aula y la formación ciudadanía responsable.

“Tengo varios años de experiencia, principalmente, haciendo clases a estudiantes de enseñanza media en lo que es profundización de biología de los ecosistemas. Estoy muy contenta de haber tenido la posibilidad de participar en este curso en enero por todos los aprendizajes. Muchos se hacen la pregunta de ¿Por qué estar acá en enero? Y pienso que hay una tremenda responsabilidad como docente en poder capacitarme continuamente, entregando herramientas factibles a mis estudiantes para que ellos también puedan ser ciudadanos responsables. En este caso, han sido aprendizajes teóricos, desde el mismo currículum, pero también desde lo que es lo práctico, que es lo que hoy día necesitamos, estrategias didácticas para poder implementar en el aula.

Del curso destaco que los profesores han sido muy cercanos; que el cambio climático es un tema sociocientífico a desarrollar en el aula, por lo tanto, es fundamental el trabajo interdisciplinario. No solamente enfocado en la biología, sino que también con otras áreas como literatura, geografía y otras temáticas. Lo otro, es que hoy en día es fundamentar formar ciudadanos responsables incluyendo las emociones, implementando estrategias didácticas sobre la base que hemos trabajado con el curso. Se profundizaron ciertos temas importantes a partir de las necesidades urgentes que tenemos como sociedad. Como profesores y profesoras estamos formando a otros futuros ciudadanos.

Fue muy enriquecedor poder tener el tiempo de escuchar las propuestas del resto de los colegas y de los académicos. Creo que no terminar nunca de aprender y siempre tener la humildad presente en cada uno de nosotros, siempre es algo que se debe fortalecer. A pesar de que hayamos trabajado durante mucho tiempo en un área determinada, siempre hay propuestas en las cuales tenemos que detenernos y justamente aprender de manera colaborativa”.

En la misma línea, Matías Maldonado, profesor de Física del Colegio Hispano Americano, valoró la posibilidad de extrapolar las estrategias trabajadas a distintas áreas del conocimiento y destacó el rol de la reflexión, la concientización y la dimensión emocional en la enseñanza del cambio climático, subrayando además su carácter transversal y cultural.

“Hago clases en primero medio y segundo medio, y tengo dos cursos de tercero medio y cuarto medio con ciencias para la ciudadanía. Es primera vez que participo de estos cursos de verano. Me ha parecido fantástico, no solamente porque pensaba que era solamente sobre cambio climático, pero al final fuimos viendo estrategias que se pueden aplicar no solamente con el tema de cambio climático, sino que también para mi área como físico también lo voy a ir extrapolando ahí las estrategias, la estructura de las clases y el contexto del cambio climático no solamente es algo solitario, sino que también se puede tomar en cualquier otra área de la física también.

Me parece importante que se den instancias como estas, porque al ser docentes tenemos la misión de seguir formándonos, como científicos sabemos que las investigaciones avanzan todos los días prácticamente, por lo tanto, es fundamental informarnos, actualizarnos para que así nuestros estudiantes también vean que no solamente nos quedamos con una información; que no tenemos todo el conocimiento, a pesar de que ellos nos ven como alguien que ya tiene el conocimiento, sino que también nosotros nos informamos más allá y  no nos quedamos con una sola cosa.

Fue muy interesante conocer las estrategias de cómo llevar a cabo y cómo llegar hacia los estudiantes, que muchas veces uno piensa que la construcción del conocimiento es a través del contenido, pero al final, a través de la reflexión es donde uno más puede llegar a ciertos tipos de temas, sobre todo el cambio climático, que al final la reflexión, la concientización y la parte emocional es como lo principal para poder llegar a este tema.

Se hizo corto el tiempo, fue bastante interesante escuchar a los profesores del curso. Ha sido una experiencia que yo recomendaría totalmente a los profesores a tomar este tipo de iniciativas, a mí me abrió los ojos, no solamente en la idea de que el cambio climático se puede abordar desde la ciencia, sino que también que se puede relacionar, como decía el científico Justin, con otros aspectos como el arte, la artesanía o como algunos profesores que nombran el cambio climático a través de cómo influyen en los poemas y la escritura. El cambio climático no es solamente de la ciencia, sino que es de todos”.

Por su parte, Marjorie Ríos, profesora de Biología y Ciencias Naturales del Colegio San Damián de La Florida, participante del curso realizado en Santiago, destacó el carácter actualizado del curso y la oportunidad de compartir con otros docentes y con científicos vinculados a centros universitarios dedicados al estudio del cambio climático. Asimismo, valoró el enfoque del programa orientado a motivar a las y los estudiantes a la acción, a partir de experiencias reales desarrolladas en distintos contextos educativos del país.

“Hago clases en un colegio subvencionado de la Florida, Colegio San Damián, a los niveles desde octavo hasta cuarto medio. Es la primera vez que participo en un curso de esta índole. La verdad es que ha sido muy enriquecedor para mi conocimiento como docente, porque está actualizado, contiene mucha información sobre el conocimiento pedagógico del contenido, lo que tiene que ver con lo disciplinar y también con estrategias de enseñanza para el cambio climático. Por ende, creo que va a ser una herramienta muy útil a partir de este año hacia adelante en su implementación con mis estudiantes.

Yo creo que lo más importante que puedo rescatar de este curso es la instancia de compartir con otros profesionales que están haciendo lo mismo que uno hace cada día y además tener el vínculo con científicos, con centros de universidades que están dedicados al estudio del cambio climático, por lo tanto, se va enriqueciendo el conocimiento que uno como docente va adquiriendo y también se van intercambiando experiencias en torno a la educación del cambio climático. Por lo tanto, quedamos súper actualizados en torno a este tema y además nos permite conocer otras experiencias y perspectivas.

Como el título del curso lo dice, es la enseñanza del cambio climático y algo más. Y ese algo más, la verdad, ha sido bastante sorpresivo, de gran ayuda para mi labor como docente, ya que se centra principalmente en ir más allá. No solamente quedarnos con nuestros conocimientos disciplinares pedagógicos del contenido, sino que tratar de motivar a las y los estudiantes para tomar acción. Y eso desde una perspectiva totalmente real, debido a que conocimos experiencias de profesores que se desempeñan en diferentes lugares de nuestro país haciendo esto con sus estudiantes. Por lo tanto, es una motivación para cada uno de nosotros, poder saber que eso se está haciendo y poder motivarnos también a poder hacer un cambio.

La verdad es que yo no conocía sobre este curso hasta esta instancia. El hecho de hacerlo en el verano es positivo porque nos da el tiempo para poder dedicarnos por completo a poder desarrollar ciertas nuevas habilidades, a poder reforzar nuestros conocimientos y actualizarnos. La verdad es que no es fácil, cierto, implica un poco de nuestra motivación, de nuestro tiempo, pero ha sido muy gratificante y va a ser una gran herramienta para poder aplicar todo lo que aprendí en este curso durante este año y los que vienen.

A raíz de todas las actividades que hemos desarrollado, estoy bastante motivada a llevar a cabo esto. Obviamente implica siempre estar actualizándonos, siempre estar compartiendo con otros colegas, así que estas instancias son súper relevantes para poder llevar a cabo todos nuestros proyectos y los objetivos que queremos lograr como docentes en la enseñanza de cambio climático.

Destacaría la calidad que han tenido los presentadores. Las personas a cargo de las charlas, de las actividades, se nota que son de un gran nivel y que están con la última información respecto a lo que nos están mostrando.

Finalmente, Javiera Infante, profesora de Química del Colegio San Juan Evangelista, quien imparte clases desde séptimo básico a cuarto medio, además de asignaturas diferenciadas de Química y de Ciencias para la Ciudadanía, destacó la relevancia de estas instancias para el desarrollo profesional docente. “Son espacios que en la vida cotidiana del aula no se dan y que nos permiten crecer, compartir materiales, opiniones y generar proyectos en conjunto, lo que enriquece profundamente nuestra labor como profesoras y profesores”, señaló.

Infante valoró especialmente las actividades en terreno realizadas durante el curso, como la visita a la Pontificia Universidad Católica de Chile. “Pudimos ver cómo el cambio climático se aborda desde distintas áreas del conocimiento, con equipos interdisciplinarios formados por químicos, geólogos y biólogos trabajando en un mismo proyecto. Eso permite visualizar que este problema puede y debe abordarse de manera integrada”, explicó.

Asimismo, destacó el trabajo en torno a las preconcepciones de las y los estudiantes y la argumentación científica, señalando que esta experiencia le permitió cuestionar y flexibilizar estructuras pedagógicas previamente internalizadas. “Fue una de las grandes reflexiones que me llevo: entender que no siempre hay que ser tan estructurada, sino tomar lo que realmente aporta al aprendizaje significativo de los estudiantes”, afirmó. También valoró la incorporación de dimensiones económicas del cambio climático y la posibilidad de conocer y analizar conceptos como la tragedia de los comunes.

La docente subrayó además la importancia de contar con ejemplos concretos y materiales aplicables al aula. “Poder ver actividades ya implementadas, contar con guías e instrumentos reales, me permitió imaginar inmediatamente cómo llevar todo esto a mi sala de clases. Fue una experiencia muy motivadora”, comentó. Finalmente, destacó el valor del diálogo con especialistas e investigadores. “Son instancias que no se dan en el día a día y que nos permiten seguir especializándonos, creciendo y mejorando, siempre pensando en generar un mayor impacto en nuestros estudiantes”, concluyó.

En conjunto, ambas instancias constituyeron un espacio académico de reflexión, actualización y colaboración docente, orientado a fortalecer la enseñanza del cambio climático desde una perspectiva científica, pedagógica y socioeducativa, contribuyendo así a la formación de ciudadanía crítica frente a los desafíos ambientales contemporáneos.