En el marco de la etapa final de su formación doctoral, la profesora Martina Valencia Narbona, académica de la Escuela de Kinesiología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), investigadora del grupo de didáctica Bioeducanos y candidata a Doctora del Programa de Doctorado en Didáctica de las Ciencias (PUCV) realizó una destacada pasantía académica en Europa. La experiencia incluyó una estancia en la Universitat de Barcelona, la participación en seminarios especializados, talleres de análisis de datos y la presentación de ponencias en congresos internacionales en Gijón y Valencia.
A continuación, compartimos la entrevista en la que repasa los hitos, aprendizajes e impacto de este viaje académico que conecta la Didáctica de las Ciencias con las Ciencias de la Salud.
¿Cómo surgió la idea de este viaje?
Este viaje surgió en el marco de mi formación como estudiante del doctorado, programa en el que actualmente curso mi último semestre y en el que espero finalizar mi tesis doctoral a fines de este año.
Más que un viaje, representó la posibilidad de materializar uno de los anhelos más importantes de mi formación doctoral: aprender junto a investigadores que han sido referentes en mi área de estudio y compartir, al mismo tiempo, los avances de una investigación que busca contribuir a la formación de futuros kinesiólogos y kinesiólogas desde la Didáctica de las Ciencias. La principal actividad fue realizar una estancia en la Universitat de Barcelona, junto al grupo de investigación liderado por la Dra. Mercè García-Milà, una de las investigadoras más reconocidas internacionalmente en pensamiento crítico y en argumentación.
Durante esta estancia participé en el Seminario de Investigación sobre Pensamiento Crítico y Argumentación, realizado los días 22 y 23 de junio, donde compartí con académicos de diversas universidades españolas —como la Universidad de Cantabria, la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y la Universidad Autónoma de Madrid— y europeas, como la Universidad de Florencia y la Universidad de Leiden.
Asimismo, impartí la conferencia “Aportes de la argumentación deliberativa a la comprensión de la bioenergética y el desarrollo de las habilidades argumentativas en estudiantes de una carrera de las Ciencias de la Salud” al grupo de investigación de la Facultad de Psicología de la Universitat de Barcelona y participé en un workshop destinado al análisis de los datos de mi tesis doctoral, instancia en la que discutimos la validez una rúbrica de argumentación deliberativa que el grupo de Investigación de la Dra. García-Milá ha desarrollado junto al reconocido investigador, el Dr. Mark Felton.
La estancia coincidió, además, con la presentación de dos trabajos derivados de mi tesis doctoral en congresos internacionales: el I Congreso Internacional y XVIII Jornadas de Innovación Docente: Metodologías docentes para el aprendizaje: experiencias y propuestas en educación superior, organizado por la Universidad de Oviedo, en Gijón, y el XII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red (IN-RED 2026), organizado por la Universitat Politècnica de València, en Valencia.
Todo ello fue posible gracias al trabajo desarrollado durante estos años en el Doctorado en Didáctica de las Ciencias, su apoyo y al respaldo de la Escuela de Kinesiología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso para fortalecer la internacionalización de la investigación.
¿Qué importancia tiene para ti el hecho de haber vivido esta experiencia?
Esta experiencia tuvo una enorme importancia para mi formación como investigadora. Me permitió dialogar con especialistas internacionales, recibir retroalimentación sobre mi investigación doctoral y validar el trabajo que estamos desarrollando desde Chile con referentes mundiales en el área de la Didáctica de las Ciencias.
Mi tesis doctoral busca contribuir a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Escuela de Kinesiología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, incorporando un paradigma ampliamente consolidado por la Didáctica de las Ciencias: la argumentación científica, entendida como una estrategia de enseñanza y aprendizaje que favorece la comprensión profunda, el cambio conceptual, el desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades argumentativas.
Uno de los aspectos que más valoraron los investigadores con quienes compartí fue precisamente el carácter interdisciplinario de este trabajo. Mi investigación establece un puente entre la Didáctica de las Ciencias y las Ciencias de la Salud, demostrando cómo un marco teórico y metodológico ampliamente validado en la didáctica de las ciencias puede aportar a la formación de futuros kinesiólogos y kinesiólogas. Poder discutir estos resultados con investigadores que han contribuido al desarrollo de este campo fue una oportunidad invaluable para fortalecer la calidad de la investigación y proyectar futuras colaboraciones internacionales.
¿Cuáles fueron los principales aprendizajes?
Uno de los principales aprendizajes fue comprender que la didáctica de la ciencia avanza gracias a la colaboración. Las mejores ideas nacen cuando investigadores de distintas disciplinas, países y culturas comparten perspectivas, cuestionan sus propias certezas y construyen conocimiento de manera conjunta.
También confirmé que la investigación en didáctica de las ciencias tiene un enorme potencial para transformar las prácticas docentes cuando se desarrolla con rigurosidad y con un claro compromiso con las y los estudiantes.
Asimismo, comprendí que internacionalizar la investigación no significa únicamente viajar o presentar resultados en un congreso. Significa construir redes de colaboración, abrir espacios de diálogo, aprender de otras realidades y generar vínculos que permitan seguir desarrollando investigaciones de manera conjunta en el futuro.
Finalmente, esta experiencia reforzó mi convicción de que la investigación adquiere mayor valor cuando logra trascender las fronteras disciplinares y pone ese conocimiento al servicio de la mejora de la educación.
¿Por qué recomendarías vivir una experiencia como esta?
Porque transforma profundamente la forma de comprender la investigación.
Estas experiencias permiten ampliar la mirada, conocer otras formas de hacer ciencia, generar nuevas colaboraciones y aprender de investigadores con trayectorias muy consolidadas.
Además, fortalecen la confianza en el trabajo que realizamos desde nuestra universidad, permiten establecer redes internacionales y abren nuevas oportunidades para desarrollar investigaciones que tengan un impacto real en la educación.
Creo que todo estudiante de doctorado debería tener la posibilidad de vivir una experiencia de internacionalización, porque no solo enriquece la investigación, sino también el crecimiento profesional y humano. Estoy convencida de que estas experiencias fortalecen la formación doctoral y, al regresar, permiten transferir nuevos conocimientos, metodologías y redes de colaboración que benefician a nuestras instituciones y, especialmente, a nuestros estudiantes.
¿Cómo visualizas lo que está pasando en Chile en relación con un país como España?
Creo que Chile cuenta con investigadores y universidades que desarrollan ciencia de muy alto nivel y que tienen mucho que aportar a la comunidad científica internacional.
Durante mi estancia pude observar que en España existe una cultura muy consolidada de colaboración entre universidades y grupos de investigación. El intercambio permanente de ideas, la discusión académica y el desarrollo de proyectos interinstitucionales forman parte de la vida cotidiana de los investigadores, favoreciendo la generación de conocimiento y el desarrollo de investigaciones colaborativas de largo plazo.
Al mismo tiempo, esta experiencia reafirmó mi convicción de que en Chile contamos con investigadores altamente comprometidos y con preguntas de investigación muy pertinentes para responder a los desafíos actuales de la educación. Continuar fortaleciendo la internacionalización, el trabajo colaborativo y las redes entre universidades permitirá potenciar aún más el impacto de la ciencia que desarrollamos desde nuestro país.
Creo que esa es una tarea en la que el Doctorado en Didáctica de las Ciencias de la PUCV ha avanzado de manera muy significativa, promoviendo la vinculación con grupos de investigación de excelencia y generando oportunidades para que sus estudiantes participen activamente en comunidades científicas internacionales. Haber vivido esta experiencia me permitió valorar aún más el compromiso del programa con una formación doctoral de excelencia, conectada con los principales desafíos de la investigación en didáctica de las ciencias a nivel internacional.
En consecuencia, para Martina esta experiencia fue una enorme satisfacción por haber representado al Doctorado en Didáctica de las Ciencias, a la Escuela de Kinesiología y a la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso en distintos espacios académicos internacionales, “demostrando que la investigación que realizamos desde Chile puede dialogar y aportar a las discusiones científicas que hoy se desarrollan a nivel mundial.
Sobre todo, me quedo con la convicción de que la investigación interdisciplinaria tiene un enorme potencial. Integrar los aportes de la Didáctica de las Ciencias a la formación en Ciencias de la Salud no solo amplía las posibilidades de investigación, sino que también abre nuevas oportunidades para innovar en la enseñanza universitaria y contribuir a la formación de profesionales con una comprensión más profunda, crítica y fundamentada.
Asimismo, tengo la certeza de que el conocimiento crece cuando se comparte. Las conversaciones, las preguntas, las observaciones y el intercambio de experiencias durante esta estancia enriquecieron mi investigación y me motivan a seguir desarrollando proyectos que vinculen la Didáctica de las Ciencias con la formación de profesionales de la salud.
“Más que un viaje académico, fue la confirmación de que la investigación que desarrollamos desde el Doctorado en Didáctica de las Ciencias y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso puede dialogar, aportar y construir conocimiento junto a comunidades científicas de distintas partes del mundo, tendiendo puentes entre la Didáctica de las Ciencias y las Ciencias de la Salud para contribuir a una mejor formación de los futuros profesionales, específicamente de futuros Kinesiólogos y Kinesiólogas.”