Esta investigación propone realizar aportes tanto en el área del CPC, como en el de la comprensión de las CdT. Específicamente, estudiaremos la relación entre el conocimiento del contenido (CC) y el CPCCdT en profesores en ejercicio, así como la ganancia en conocimiento en CdT de los estudiantes. Los estudios muestran que los profesores de pedagogía básica en Chile tienen pocas oportunidades de desarrollar su CC y/o su conocimiento pedagógico del contenido (CPC), ya sea como profesores noveles (Vergara y Cofré, 2008), o con años de experiencia (Vergara y Cofré, 2014), por lo tanto se espera contribuir a la formación continua de los profesores al participar de la investigación trabajando explícitamente su CPC mediante una intervención (Kind, 2009), junto con investigar la comprensión en CdT que adquieren los estudiantes de dichos profesores. Finalmente, también se espera generar una primera versión del CPC colectivo (sensu Carlson y Daehler, 2019) para las CdT en el contexto de Chile y su sistema educativo.
El objetivo principal de este proyecto es dual: por un lado, nos interesa comprender cómo un grupo de profesores desarrollan su CPC en CdT a través de la implementación de un programa de desarrollo profesional (PDP) y, por otro lado, nos interesa explorar cómo estos profesores logran que sus estudiantes comprendan el tema de la dinámica de la Tierra y la teoría de la tectónica de placas.
El trabajo propuesto en esta investigación comprende una novedad científica ya que se pretende desarrollar el CPC en Ciencias de la Tierra de profesores que ejercen en el sistema escolar a partir de un programa de perfeccionamiento y de un estudio de aprendizaje. Además, al finalizar este estudio se pretende levantar un CPC colectivo, a partir del análisis de los CoRe post. Por otro lado, en ámbitos tecnológicos, si bien en el Fondecyt 1161812 se perfeccionaron dos modelos para la enseñanza de volcanes y formación de la corteza, esta propuesta pretende retomar y perfeccionar un modelo 3D asociado a las capas de la Tierra. Por último, se pretende dejar disponible en una página web una serie de recursos curriculares y actividades para la enseñanza de Ciencias de la Tierra para ser implementadas en la escuela, ya sea de forma remota o presencial.
